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3ª SÉRIE

ENSINO MÉDIO

 

 

LIVRO & CONTEÚDO

 

 

 

   

 

 

 

 

1ºTRI

HISTÓRIA DO BRASIL REPÚBLICA I

HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA I

  • A política econômica da Era Vargas

  • A  Era Vargas: da ditadura à democracia

  • A Era Vargas: da democracia à ditadura

  • A Era Vargas: a ditadura do Estado Novo

  • O mundo do pós-guerra (o estabelecimento da Guerra Fria)

  • O mundo do pós-guerra (a Guerra Fria)

  • A transição para o populismo democrático

  • A República Populista: a longa marcha para o golpe

  • A República dos Generais: a ordem econômica

  • A República dos Generais: o regime autoritário

  • A República dos Generais: a volta aos quartéis

 

 

 

2ºTRI

HISTÓRIA DO BRASIL REPÚBLICA II

HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA II

  • O fim da Guerra Fria

  • A Nova Ordem internacional

  • A Nova Ordem internacional

  • Brasil: a Nova República (José Sarney)

  • Brasil contemporâneo (Fernando Collor)

  • Brasil contemporâneo (Itamar Franco e FHC)

  • Brasil contemporâneo (governo de FHC e eleição de Lula)

 

 

 

3ºTRI

REVISÃO

  • REVISÃO

   

 

 
 

CLÁUDIO VICENTINO

JOSÉ CARLOS PIRES DE MOURA

O objetivo, neste curso, é fornecer ao aluno diversos elementos para que ele, ao longo do Ensino Médio, desenvolva algumas capacidades, especialmente as seguintes:

1. compreender as linhas gerais do processo histórico em seus aspectos econômicos, sociais, políticos e culturais;

2. analisar componentes específicos desse processo, tirando conclusões a partir da análise realizada;

3. compreender o comportamento dos agentes históricos – classes sociais, instituições políticas e religiosas, grupos econômicos e organizações representativas da sociedade – num determinado momento daquele processo, momento esse localizado no tempo e no espaço.

 

O curso foi elaborado levando em consideração os Parâmetros e Diretrizes Curriculares aprovados pelo Ministério da Educação e as competências e habilidades elencadas pelo ENEM para a área de Ciências Humanas e Suas Tecnologias. Tendo esses elementos como pano de fundo, procuramos estruturar o curso de tal modo que, em cada aula, ou conjunto de aulas, se possa fazer, inicialmente, uma análise geral dos determinantes históricos que caracterizam o período e/ou lugar em foco e, em seguida, um estudo dos fatos que explicitam, na prática, esses determinantes. Para isso, e sem cair no conteudismo e na linearidade simplista, julgamos indispensável que o aluno conheça os principais fatos da História e saiba

localizá-los no tempo e no espaço. Sem isso, em nossa opinião, a análise cai no vazio, e o aluno não poderá inter-relacionar os conhecimentos históricos, nem estabelecer a relação presente-passado, nem contextualizar aquilo que aprendeu. Quanto ao material didático — no caso específico de História —, a Apostila-caderno, além do esquema da aula e da orientação para o estudo em casa, contém:

• uma Linha do Tempo, destacando o período no qual o assunto da aula está contido. É um recurso bem pouco inovador, mas que ajuda a localização no tempo;

• uma cronologia dos principais acontecimentos históricos relativos ao assunto em estudo, a qual, em conjunto com o esquema, permite ao aluno relembrar rapidamente aquilo que foi tratado durante a aula;

• exercícios de aula, e, sempre que isso seja pertinente, recursos que estimulem a participação dos alunos nas aulas e facilitem o diálogo professor-aluno, tais como pequenos textos para discussão, mapas e gráficos para análise e também figuras que auxiliem a compreensão do assunto tratado em aula.

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