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1ª SÉRIE

ENSINO MÉDIO

 

 

LIVRO & CONTEÚDO

 

 

 

   

 

 

 

 

1ºTRI

TEORIA DA HISTÓRIA

HISTÓRIA ANTIGA

HISTÓRIA MEDIEVA I

  • Teoria da História

  • Pré-História

  • Antiguidade Oriental

  • Antiguidade Clássica: Grécia

  • Antiguidade Clássica: Roma

  • Alta Idade Média: migrações bárbaras e o Reino dos Francos

  • Alta Idade Média: civilização árabe

  • Idade Média: feudalismo

  • A Igreja na Idade Média

  • A Baixa Idade Média: renascimento comercial e urbano

 

 

 

 

2ºTRI

HISTÓRIA MEDIEVAL II

HISTÓRIA MODERNA I

HISTÓRIA DO BRASIL COLÔNIA I

  • A Baixa Idade Média: política

  • Cultura medieval

  • Renascimento cultural

  • A reforma protestante

  • A reforma católica

  • A revolução comercial

  • Expansão ultramarina européia

  • O Antigo Regime europeu: o Estado absolutista

  • O mercantilismo e a colonização brasileira

 

 

 

 

3ºTRI

HISTÓRIA MODERNA II

HISTÓRIA DO BRASIL COLÔNIA II

HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA I

 

  • Brasil: a montagem da colonização

  • A América pré-colombiana

  • A América colonial

  • As disputas européias e suas repercussões no Brasil

  • Brasil Colônia: a expansão territorial (séculos XVII e XVIII)

  • A economia mineradora

 

   

 

 
 

CLÁUDIO VICENTINO

JOSÉ CARLOS PIRES DE MOURA

O objetivo, neste curso, é fornecer ao aluno diversos elementos para que ele, ao longo do Ensino Médio, desenvolva algumas capacidades, especialmente as seguintes:
1. compreender as linhas gerais do processo histórico em seus aspectos econômicos, sociais, políticos e culturais;
2. analisar componentes específicos desse processo, tirando conclusões a partir da análise realizada;
3. compreender o comportamento dos agentes históricos – classes sociais, instituições políticas e religiosas, grupos econômicos e organizações representativas da sociedade – num determinado momento daquele processo, momento esse localizado no tempo e no espaço.
 
O curso foi elaborado levando em consideração os Parâmetros e Diretrizes Curriculares aprovados pelo Ministério da Educação e as competências e habilidades elencadas pelo ENEM para a área de Ciências Humanas e Suas Tecnologias. Tendo esses elementos como pano de fundo, procuramos estruturar o curso de tal modo que, em cada aula, ou conjunto de aulas, se possa fazer, inicialmente, uma análise geral dos determinantes históricos que caracterizam o período e/ou lugar em foco e, em seguida, um estudo dos fatos que explicitam, na prática, esses determinantes. Para isso, e sem cair no conteudismo e na linearidade simplista, julgamos indispensável que o aluno conheça os principais fatos da História e saiba
localizá-los no tempo e no espaço. Sem isso, em nossa opinião, a análise cai no vazio, e o aluno não poderá inter-relacionar os conhecimentos históricos, nem estabelecer a relação presente-passado, nem contextualizar aquilo que aprendeu. Quanto ao material didático — no caso específico de História —, a Apostila-caderno, além do esquema da aula e da orientação para o estudo em casa, contém:
• uma Linha do Tempo, destacando o período no qual o assunto da aula está contido. É um recurso bem pouco inovador, mas que ajuda a localização no tempo;
• uma cronologia dos principais acontecimentos históricos relativos ao assunto em estudo, a qual, em conjunto com o esquema, permite ao aluno relembrar rapidamente aquilo que foi tratado durante a aula;
• exercícios de aula, e, sempre que isso seja pertinente, recursos que estimulem a participação dos alunos nas aulas e facilitem o diálogo professor-aluno, tais como pequenos textos para discussão, mapas e gráficos para análise e também figuras que auxiliem a compreensão do assunto tratado em aula.

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